عملیاتی فعالیت، د تدریجی فعالیت فعالیتونه: جوړښت او ځانګړتیا

د تدریجي فعالیت اهداف، د بشري مرستو اساس لري. د ښوونکي کار اساسا د ژوند، ماشومانو، نړۍ په مینځ کې دی. د مسلک یو اړخه برخه هم د پوهې کیفیت او د ماشوم پرمختګ د یو شخص په توګه مسؤلیت دی. دا ښوونکي دي چې د عامه ژوند په اخلاقي بنسټونو باندې مهم اثر لري. اجازه راکړئ چې په پام کې ونیسو چې د تدریساتي فعالیت جوړښت او دندې څه دي.

د ښوونکي رول

د دولت په اقتصاد کې هرې لاسته راوړنې به مناسب اغیز ونه کړي مګر شرایط برابر نشي چې د ټولنیز او تدریساتي فعالیت فعالیتونه به رامینځته شي. د ټولنې په ژوند کې د ښوونکي رول خورا ډیر ستونزمن دی. که تاسو د کار تعلیمي اړخ ته هم پام نه کوئ نو ښوونکي د ټولنې د ټولو غړو ترمنځ اړیکې لري. په دې اړه ښوونکي د خلکو عمومي اړتیاوې او ګټو څرګندوي، زموږ د وخت فشارونو پیژني.

پیژنیز فعالیت: اساس، جوړښت، دندې

د ښوونکی کار ډیر مشخص دی. پیداګرافیکي د لویانو اتباعو ځانګړو ډولونو ته ویل کیږي، د ټولنې لپاره ګټور، په شعوري توګه د اوسني سیاسي، اقتصادي، جمالیاتي، اخلاقي او نورو موخو سره سم د ژوند لپاره د چمتو کولو لپاره هدف. د دې کار په چوکاټ کې، د زغملو یو مهم بهیر تنظیم شوی دی. د ټولنیز او تدریساتي فعالیت فعالیتونه د ځوانانو لپاره د ځوان نسل چمتو کولو او چټکتیا په تمرکز تمرکز کوي. دا د دې حقیقت له امله ده چې ښوونکي، د دوی دندې د ټاکل شوي وظیفې په پام کې نیولو سره، د ځانګړو موسسو په سیستم کې د نظریاتي پوهه او عملی تجربه کاروي. ډیری لیکوالان د مسلکی تدریساتي فعالیتونو هر فعالیت غوراوي د نورو څخه پرته، پداسې حال کې چې د دوی اړیکو ساتنه کوي. د عمومي تدریس سیسټم کې، درې برخې جوړې شوي: اړیکه، سازماني او جوړونکي. د تدریساتي فعالیتونو هر فعالیت پلي کولو لپاره، تدریجي مهارتونه او وړتیاوې، وړتیاوې او هیلې مهم رول لوبوي.

عمومي ځانګړتیاوې

د مسلکي تدریساتي فعالیتونو ساختماني کارونه لاندې راځي:

1. عملیات . پدې کې د ښوونکی او د زده کونکو د چلند عملونو په توګه ستاسو د عملونو پلان جوړول شامل دي.
2. فرعي . د ښوونکي مسلکی او تدریساتي فعالیت د دې کاري چوکاټ په چوکاټ کې، د موادو ټاکنه او ترتیب، د ټول تعلیمي پروسې پلان کول او تر سره کول.
3. توکي . د دې لارښود چوکاټ کې، د ټولې پروسې تعلیمي او میتودولوژیک بنسټ ډیزاین شوی.

سازمان سازی اړخ د یو لړ فعالیتونو تطبیق په پام کې نیسي چې موخه یې په بیلابیلو کارونو کې د ماشومانو شاملول، ډله ایزه جوړه کول. د ارتباطي تدابیر فعالیت د ځانګړي ارزښت دی. پدې لارښوونه کې د تدریساتي فعالیت فعالیتونه د ماشومانو، همکارانو، پلرونو او همدارنګه د عامه استازو سره د ښوونې او روزنې له نظره د تعلیمي اړیکو د رامینځته کولو په لور متمرکز دي.

یو مهم پټه

د تدریساتي فعالیت ډولونه او فعالیتونه د دوامداره فیډکالو په شتون کې احساس شوي. د هغې له کبله، ښوونکی د موخو د ترلاسه کولو پایلو په اړه وختي معلومات ترالسه کوي. په دې اړه د کنټرول او ارزونې برخه د هغو عناصرو مجموعه کې شامله ده چې له مخې یې تدریساتي فعالیت رامنځته شوی. د تدریجي فعالیت فعالیتونه د هر ډول ځانګړي ښوونکو لخوا احساس کیږي. هر یو باید مناسب مهارتونه او وړتیاوې ولري.

د تدریجي فعالیتونو اساسي فعالیتونه

د زده کړې پروسه د مستقیم فرعي همغږۍ سره د ښوونکي لخوا ټاکل شوي دندو او اهدافو ته اشاره کیږي. د تدریساتي فعالیتونو مهم فعالیتونه په لاندې ډول دي:

1. تشخیص . دا د ماشومانو مطالعې پورې اړه لري، د هر ماشوم د روانی پرمختیا کچې کچه په انفرادي توګه او ټول مجموعه په مجموع کې تعریفوي.
2. سیمه ایز - پروتوستیک. دا د تعلیمي پروسې اهدافو، لارښوونو او اهدافو د ټاکلو وړتیا، او همدارنګه د هغې پایلو پالن کولو وړتیا کې څرګند شوي.
3. ساختماني او پروسس کول دا د ښوونې او روزنې په برخه کې د مناسبو جوړښت احساس کوي.
4. سازماني . د ښوونکي د تدریساتي فعالیت دا فعالیت د ښوونې او روزنې په برخه کې د ماشومانو فعاله ونډه اخیستنه ده. پدې کې د هر ماشوم احساساتي او اخلاقي هڅول شامل دي.
5. تشریح په دې کې د پوهې په بیالبیلو برخو کې خبر ورکول شامل دي، د وروستیو ساینسي لاسته راوړنو په پام کې نیولو سره.
6. د اړیکو هڅول. دا دنده د همکارۍ فضا رامنځته کول، د ماشومانو ښوونکي انساني چلند.
7. تحلیل او ارزونه. دا د زده کړې پروسې او تحلیل پروسه تحلیلوي، د دې لپاره مناسبه سمونونه وړتیا لري.
8. څیړنه او تخلیقی. دا فعالیت د نظرياتي مقرراتو مفهوم او پرمختګ مني، د دوی د شننو د پایلو او د هغوی د همکارانو لاسته راوړنو کې کارول.

مهم اړخونه

په دودیز ډول، دوه لارښوونې شتون لري چې په کې د تدریس فعالیتونه ترسره کیږي. د تدریجي فعالیت فعالیتونه په تدریس او تکرار تمرکز کوي. لومړی لارښوونې د معلولیت لرونکو وړتیاوو او ماشومانو د غوښتنو اداره کول شامل دي. تعلیمي فعالیتونه د زده کونکو د چلند په تنظیم باندې تمرکز کوي. په دې کې د انفرادي پرمختګ په اړه د ستونزو حل کول شامل دي. او لوی، دا مفکورې یو شان نومیږي. د فعالیتونو د دې ساحو سره د تړاو په اړه دا تګلاره د مقالې مقاله د تعلیم او یووالي په یووالي باندې څرګندوي. ښوونه، چې نه یوازې د درس لوست ترسره کیږي، بلکې کوم سازماني بڼه هم لري، د قواعدو په توګه، د روښانه وخت چوکاټ، ځانګړي هدف او اختیارونه یې د ترلاسه کولو لپاره. د ښوونې او روزنې په اړه، تاسو هم نشی کولی ورته ورته ووایاست. دا کار په مستقیم ډول د اهدافو لاسته راوړنې ندي تعقیبوي، ځکه چې دا په سازماني بڼه کې ناممکن کار دی، د وخت وختونو سره محدود دی. په تعلیمي پروسې کې، تاسو کولی شئ یوازې د ځینو ځانګړو دندو یوه دوامداره حل چمتو کړئ. دوی، په پایله کې، د زده کړې موخې ترلاسه کولو موخه دي. د دندې د اغیزمن حل لپاره د کلیدي معیارونو په توګه د ماشومانو په شعور کې مثبت بدلون دی، چې پخپله د چلند، احساساتي غبرګونونو، سنجیکي فعالیتونو څرګندونه کوي.

د ښوونکي کلتور

دا د ښوونکي د مسلکیزم د یوې اړینې برخې په توګه کار کوي. د معلوماتو د کلتور جوړول د زده کړې بهیر ته د ښه کولو په برخه کې مرسته کوي. دا امکان لري، ښوونکي فرصت ترلاسه کوي:

1. د پریزنټشن نوي طریقې او طریقې پلي کولو لپاره، د معلوماتو عمومي کول. په ځانګړې توګه، موږ د پرمختګ په اړه خبرې کوو، د ماشومانو پوهې کچه.
2. نور مواد وکاروئ.
3. د کمپیوټر څارنه او تعلیمي پروګرامونو پلي کول او تطبیق.
4. د لیرې زده کړې د مرستې سره د وړتیا وده کول.
5. په خپله زده کړې کې د عصري معلوماتو سرچینو څخه کار واخلئ.

د کاري تدابیر ډیزاین فعالیت فعالیت به په پام کې ونیول شي چې پدې اړه د معلوماتو کلتور پرمختګ څنګه دی.

شخصي ځانګړتیاوې

دوی د هغه بنسټ په توګه کار کوي کوم چې د تدریساتي فعالیت پر بنسټ والړ دي. د تدریجي فعالیت فعالیتونه د بې تجربه کارپوهانو لخوا نه شي پیژندل کیدی. په دې اړه ښوونکي ځانګړي اړتیاوې لري. د ښوونکی مسلکی وده د پام وړ اهمیت دی. دا د ټوله ټولنې د پرمختګ کچه په ټولیزه توګه تاثیر کوي. د ښوونکی شخصیت او د هغه علم د ارزښت لرونکی پانګی په توګه عمل کوی. محتویات، د تدریجي فعالیت فعالیتونه د ځینو ځانګړتیاوو شتون، پوهه وړاندې کوي، کوم چې ماهر ماشومان ماشومانو ته تیریږي. په دې اړه ښوونکي نه یوازې د معمولي کارونو شخصي دی، بلکې فعال ګډون کوونکي هم دي، د ټولنې ګټې لپاره د هغه مهارتونو احساس کوي. د بشپړ توضیح لپاره، د تدریجي فعالیت فعالیتونه، یو شخص باید د یوې ځانګړې لارې لارې ته لاړ شي. د هغه د وړتیا جوړښت یو اوږد مهال پوښښ لري.

د متخصص ماهر

دا د ښوونکو تر ټولو لوړه کچه ګڼل کیږي. ماسټري د لوړې وړتیا او تخنیکي کړنالرې له مخې ځانګړتیاوې لري. د هغې توضیح کول، ښوونکی خپل کار د نمونو او معیارونو په کچه ترسره کوي، په عمل کې ازموینه او په لارښوونو کې تنظیم شوي. په عين وخت کې، بايد وويل شي چې د ښوونکي مهارت په مستقيم ډول د هغه د تجربې له مخې پورې تړاو نلري. د پورته یاد شوي تعلیمي فعالیتونو اصلي فعالیتونه د معلولینو د وړتیا پرته د زده کړې پروسې په حرکت کې نه پیژندل کیدی نشي. د A. S. Makarenko په وینا، د ماسټرۍ مهارت د هر ښوونکي لپاره شتون لري، په دې شرط چې د ځان بسیا پراختیا لپاره شتون ولري. دا د عملي تجربو پر بنسټ، بې له شکه، جوړ شوی. په هرصورت، نه دا چې دا د ښوونکي د ماهرۍ سرچینه ګڼل کیږي. دوی یوازې د کار په توګه کار کولی شي، اساس، اهداف او د پوهیدو ټیکنالوژي چې پوهیږي. د ښوونکي مهارت د انفرادي او کاروباري ځانګړتیاوو او د متخصص وړتیا پیچلی دی.

اجزاء

هغه عناصر چې د ښوونکي مهارتونه جوړوي:

1. رواني او تدریجي تخریب.
2. د ښوونې سامانونه.
3. مسلکي وړتیا.

د ښوونکو تخنیکونه باید د ماشومانو په اړه د متخصصینو د بیلابیلو میتودونو په توګه پوه شي. د زغملو پروسه د میتودولوژیک، ټولنیز او نورو نظرونو څخه لیدل کیدی شي. عامه پوهه د ارزښتونو یو ډول جوړوي چې متخصص باید هر ماشوم ته تیریږي. د دې کار د پلي کولو لپاره، ځانګړې روزنه ته اړتیا ده. هغه باید د موجوده ارزښتونو سره کار وکړي، د هغوی څارونکي وي. لکه څنګه چې د ماسټرۍ یو مهم عنصر ستاسو د ارزونې بیان کولو لپاره د حق سر موندلو وړتیا ده.

د ښوونې وړتیاوې

دوی د انفرادي شخصیت خاص ذهنیت ملکیت استازیتوب کوي، کوم چې د تعلیمي سیسټم اوسني اړتیاوو ته حساسیت څرګندوي، د اړوندو زده کونکو لخوا د هغوی انعکاس مشخصات، او همدارنګه د غوښتل شوي پایلې ترلاسه کولو لپاره د ماشومانو اغیزمن کولو الرې. د اړیکو وړتیاوې د باور او واک ترلاسه کولو پر بنسټ د هر ماشوم سره د اړیکو د رامنځته کولو په لارو چارو کې ښکاره شوي. دوی د لاندې لخوا چمتو شوي دي:

1. د پیژندلو وړتیا، دا د ماشومانو سره د ځان پیژندل دي.
2. د زده کونکو شخصي ځانګړتیاو سره توپیر لرونکي حساسیت (دوی اړونده حوزې، ګټې، اړتیاوې، او نور).
3. د وړاندیز وړتیا.
4. پرمختللي انفجریشن. دا د تخلیقی فکر کولو یو مهم خصوصیت په توګه کار کوي او د ستراتیژۍ غوره کولو په پروسه کې د غوښتل شوي پایلې تمثیل کې ځان څرګندوي.

الهام د تاثیراتو څخه یو له طریقه دی. دا ګټور وي کیدی شي که چیرې د تخیل احساس، ځان باور، د راتلونکو خنډونو مخه ونیسي، د کار په وسیله ځان وژنه وکړي. وړاندیز ممکن ویجاړونکی وي. دا په قضيه کې څرګند شوي که چيرې دا د آرامۍ، سپکاوي، د کفارو په وړتيا او يا په غير معقول نرخسيزم کې د کفارو مقصد وي.

سازماني وړتیاوې

دوی د ښوونکي لپاره اړین دي چې خپل فعالیتونه احساس کړي. سازماني مهارتونه د ښوونکي حساسیت کې تولیدوي او غیر فعاله شکلونو کې ښکاره کیږي:

• د ښوونې او روزنې په بهیر کې د معرفت د شتمنیو سره د ماشومانو تعامل.
• د خپل ځان د سازمان تدريس کول
• په ټیمونو او ګروپونو کې د اړیکو جوړول، او نور.

وړتیا

دا د وضعیت او پوهې تر منځ د لیک لیک ټاکلو توان دی. سیالۍ د انفرادي کسانو یو اړخیزه ځانګړتیاوې لري چې د ځانګړو موضوعاتو او پروسو په اړه جوړېږي چې د تولید او کیفیت کار کولو لپاره اړین دي. له همدې کبله د ښوونکي او د هغې د فعالیتونو مسلکي پرمختګ اصلي موخه د تدریجي پروسې محتويات، د دې سازمان بڼه. متخصص باید په سیستماتیک ډول، اغیزمنه، په مناسب ډول د زده کړې ځای کې کار وکړي او کار ترسره کړي، چې خپل ګټو او علمي لاسته راوړنو ته پام وکړي. د ښوونکي مسلکیتوب د وړتیاوو د لوړولو له لارې وده کوي. دا د تعلیمي پیښو او حالاتو تحلیل پر بنسټ ټاکل کیږي. مساوي اهمیت د مسلکیزې کچې معیارونه دي. دلته درې یې شتون لري:

1. زیږیدونکی.
2. تطابق
3. ځایي موډل کول

په هره نوې کچه کې یو مخکنی دی، کوم چې د کیفیت بدلونونو سره مخ شوی.

د وړتیا موډل

پوهاجیکي مسلکیزم یو شمیر ځانګړتیاوې لري. په پیچلې توګه، دوی د وړتیا نمونه جوړوي. دا د تدریساتي فعالیتونو اغیزمن تطبیق یقیني کوي. دا ځانګړتیاوې په لاندې ډول دي:

1. د اساساتو پوهه.
2. د هغه پیښې او پروسې وړاندیز چې د یو متخصص لید لیدل کیږي.
3. د بدیلي پروسو په کار کې شاملول.
4. اصلي حالت او د فعالیت نوي کول، د سټیټیوپټونو رد کول.
5. د کار سازمان تنظیم کول.

ځان سواد زده کړه

د مسلکي مسلک د یوې بنسټ په توګه مهارتونه، پوهه لري. په هرصورت، د وخت په تېرېدو سره، دوی دوی ناپاک دي، او د دوی ارزونه هم بدلون کوي. په دې اړه، د تدریساتي فعالیتونو په پلي کولو کې د اغیزمنتیا د ډاډ ورکولو لپاره، د متخصصینو مسلکي پرمختیا ضروري ده. په ورته وخت کې، په لیکچرونو کې بریالي کار نشي کولی د ځان سواد زده کړې او د ښوونکو ځان سوځونې ځای ونیسي. په اوس وخت کې، یو شمیر اصول په ډاګه شوي دي چې د ښوونکي د وړتیا په خپلواکه پراختیا کې مرسته کوي. پدې کې شامل دي:

1. پیچلې کړنلاره. ښوونکي د خپل فعالیت په بیالبیلو برخو کې پوهې، مهارتونه او وړتیا ژوروي، خپل مهارتونه ښه کوي، پداسې حال کې چې د شخصي ځانګړتیاوو په تعقیب کولو کې کار کوي، د خپل طرز په اړه پوهیږي.
2. سیستماتیک، دوامداره، ثابت او پلان شوی. یوازې د دوی پر بنسټ کولی شي د لوړې کچې مسلکي مهارت ترلاسه کړي. حتی د پوهې راټولولو په برخه کې د کار کولو یو کوچنی وقف، د مهارتونو پیاوړتیا، د عملي نمونو په توګه، د کار محصول تولیدوي. د ځان د زده کړې یو ځانګړتیاوې د سیسټمیک کار لپاره اړتیا ده. دا ټول په تدریجي ټول فعالیت کې ترسره کیږي. د هرې موخې ترالسه کولو لپاره دا اړینه ده چې د ځان په زده کړې او ځان سواد زده کړې پالن پالن ومومي.

اړیکې

دا خدمت په توګه د يوه مهمه برخه د مسلکي فعاليت د هر تخصص د ښوونکو د. دا د حقيقت چې يوازې په سره د ماشومانو د communion چې د ښوونې او روزنې د اساسي ستونزه او د ښوونې او روزنې د بهير د حل له امله. سره له دې چې د اساسي عناصر د لوړ ښوونځي چمتووالي په اوږدو کې د ښوونکو د اړیکو دي خورا متمه او سرسري مطالعه، څو ښوونکي کړنې دي ځلیدونکی بادارانو وروسته. په ورته وخت کې دوی د اړیکو، ترجیحا حسي جوړ کړي، پر بنسټ شخصي تجربې او احساس. له بلې خوا، د د د د د ښوونکو د ارتباطي دنده د ذات او د تطبیق د لارو مخالفت نظرونه موجود دي. په سره عنعنوي چلند سره سم، د اړیکو دی توګه په پام کې یو قطعي اغیز کوي، چې موخه يې د ماشومانو د ضروري پوهه او د هغوی د په زړه پورې کیفیت د جوړېدو د انتقال. په يو بديل روش، د لومړيتوب دی چې په کې د مساوي خبرو اترو او همکارۍ په چوکاټ کې د اړیکو د ګډون کوونکو د متقابل عمل ورکړل. د مخکښو پوهانو وايي، چې د دغو تګالرو سره خپل ځان ته د انتقاد په قرض، ځکه کله چې تاسو استعمال د هغوی هر یو دی احتمال لري چې د خطرناکه افراط راولي - لیبرال مزاکره یا استبدادي ديکتاتورۍ. شنونکي وايي، چې د تر ټولو غوره به په توګه د یوه کوټلي چلند پام کې ونیول شي. دا د توان د ښوونې دنده په پام کې نیولو عمر، انفرادي رواني، جندر، او د زده کوونکو د نورو ځانګړنو په اغيزمنه توګه پلي کوي.

پایلې

د پیداګوژیک فعاليتونو په پلي کولو ته اړتيا نه يوازې د يو متخصص يو خاص علم. د موخو په ترلاسه کولو اغېزمنتوب په اړه د زياتو عواملو پورې اړه لري. د هغوی په منځ دي د شخصي کیفیت او وړتیا، او د ځان د پرمختګ، د ځان ښوونې او روزنې د توان. د ښوونکي فعالیتونه ډېر کار ته اړتيا لري، د وخت او ذهني لګښت ډیر اړتیا لري. د دارالمعلمين فعاليت دندو د تحقق بايد د پورته د تشخيص د پايلو په اساس رسم یو روښانه پلان ترسره شي، نیولو سره د د ماشومانو د یوې ډلې په پام کې د ځانګړنو او د نن ورځې د پرمختللې ښوونکو د تجربو په کارولو.