د تدابیر په برخه کې د لاسرسي اصول

ځینې ځانګړي اصول شتون لري، چې د هغې په وینا ټول تعلیمي پروسې رامینځ ته شوې. که چیرې دا په ښوونځي کې وي، په حرفوي ښوونځي یا پوهنتون کې، هلته د هرې درجې کچې سره یو څه اډې شتون لري. . د دغو قواوو څخه یو د لاسرسی اصل دی . دا څه دي او دا څنګه په تعلیمي پروسې کې منحل کیږي؟

شوروي پوهانو او د زده کړې د لاسرسي په اړه د دوی نظر

د دې حاکمیت وده او په تدریجي پروسو کې د هغې معرفي ډیری ساینس پوهان دي. دا او K.D. اوشینسکی، او این جی چرنیسیوسسک او این. ډوبروالیواوا. په عمومي اصطلاحاتو کې، د لاسرسی اصل د زده کوونکو ځانګړتیاوو ته د زده کړې مکتوب دی. روزنه باید ذهني کار وي چې زده کونکي یا زده کونکي په ټوله ورځ کې بوخت دي. مګر له بلې خوا، دا کار باید د زده کوونکي لپاره ممکن وي - هغه باید د نورو کارونو لپاره هڅونه وکړي، او د مطالعې څخه انکار کولو دلیل نه وي.

بیلابیلو ساینس پوهانو د خپل ځان تعریفونه درلودل کوم چې په تدریس کې د لاس رسۍ اصل دی. ځینې یې ډاډه وو چې دا د زده کونکي عمر سره په غیر متمرکز ډول تړاو لري، نو ځکه د موادو ټاکنه باید د دې معیار سره سم په سمه توګه ترسره شي. ځینې نور په دې باور دي چې د ماشوم وړتیاوې او وړتیا مهم دي: په هرصورت، په عین ټولګي کې ممکن د بیلابیلو عمرونو ماشومان وي، مګر د بشپړ زده کولو وړتیا لري. ځینې یې په محتوياتو تمرکز کوي چې هغه درسي لارښود چې په درسونو یا جوړو کې کارول کیږي.

هغه تعریف چې کلاسیک شو

د I. کازانسینف په 1959 کې. реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. د هغه ترمیم "Doactics" ترمینځ په ټولګه کې یو کس دا مفکوره پیدا کولی شي چې د لاسرسي اصولو احساس شوی دی، لومړی، د زده کوونکو ذهني وړتیاوو په مسلسل دوام کې. په هرصورت، هر وخت هڅه کوي، د زده کړې په بهیر کې زده کونکي هر ځل د دې بار بار راشي او له دې څخه ډډه وکړي. د حقیقت سره سره چې L.V. زانکوف د پوهې د لاسرسي د لوړو زده کړو د مفکورې وړاندیز او معرفي کړ، په حقیقت کې، حتی د هغه ناولیو پیژندلیا هم د تدریس په زده کړې کې د اصولو اصل منعکس کوي.

د لاسرسي د اصل تاریخ

د دې حاکمیت د جوړولو پیل د تیرې پیړۍ 60 او 70 کاله په پام کې نیول کیدی شي. وروسته بیا دا مهم توضیحات تصویب شول، په تدریس کې د لاسرسی د اصولو پربنسټ. دا هغه وخت دی چې شوروي نوښتګرانو د زده کړې د پراختیا لپاره هڅه کړې، ځکه چې دا په هغو کلونو کې و چې دا په هغه بڼه کېښودل شو چې نن یې موږ ګورو. دا د هلکانو او نجونو ګډ روزنې، او د یولسم ټولګي سیسټم، او د تولید تمرین.

ځینې عالمان د پوهنې د مهال ویش موضوع ته ځانګړې پاملرنه وکړه. هر زده کونکی زېږېدلی او په یو ټاکلی دور کې ژوند کوي، کله چې ټولنه په علمي او تخنیکي پرمختګ کې یو یا بل پړاو وي. نو ځکه، دا ناممکن کار نه دی چې د محصلینو وړتیاوې سره سره په پام کې ونیسو، دا فکتور. په دې کې د ماشوم په اړه د ټولنې توقعات هم شامل دي. له بلې خوا، دا نشي ویل کیدی چې د شوروي د ماضی په جریان کې، زده کوونکو او زده کونکو د عصري محصلینو په څیر د ورته تمه کولو تمه وکړه. بیلابیل اصول او ایډیالوژی ځینې شرطونه لري - دا دواړه د زده کونکي او د پوهنتون زده کونکي ته تطبیق کیږي.

څه شی کولی شي د موادو شتون شتون ولري

ټول خلک په ښوونځي کې خورا ښه یا ښه نه دي. ځینې مشخصې ستونزې شتون لري، ځکه چې د ښوونې او روزنې اصول په تدریجي ډول سرغړونه کیدی شي. یوه بیلګه چې یو زده کونکی پریکړه کوي، یا په روسیه کې تجربه کوي، باید د هغه لپاره خورا اسانه نه وي. له بل لوري، فشار او ذهني هڅه باید ماشوم د دې موضوع په اړه رد نه کړي. په واقعیت کې، د ښوونځي نصاب ډیری برخې د همدې دلیل لپاره دي او د زده کونکي لپاره غیرقانوني کیږي. د هغه په وړتیاو کې مايوسي احساس، د بیلګې په توګه، په الجیر کې د ستونزو حل کول، هغه به په زیاتیدونکې توګه د درسي کتابونو د پورته کولو لپاره نا زړه احساسات احساس کړي. د وضعیت د زیاتوالي لپاره د ښوونکي د لیدلو لپاره د ښوونکي چلند لیدل کیدی شي - هیڅ څوک به دا خوښ نه کړي کله چې د خپلو ملګرو څخه مخکې د هغه ضعیف وړتیاوې وښودل شي. . مګر په حقیقت کې، پدې وضعیت کې، یو څوک کولی شي د سرغړونو سرغړونه وکړي، کوم چې دا په ګوته کوي، د لاسرسی اصل سره تړاو لري .

د زده کړې انفرادي کولو ستونزې څنګه حل کول

په ځینو وختونو کې دا اړینه ده چې د زده کونکي نصاب کې د زده کړې ستونزمن المل رامنځ ته شي، پدې برخه کې په احتیاط سره کار کاوه. په هرصورت، روزنه باید تل په "نامکمل پرمختیا زون" کې ترسره شي، دا چې اوس مهال ماشوم ته د هغه څه نه وړاندې لاړ شي. که څه هم دا اصول په عمل کې پلي کول، مګر، تل ممکن نه وي. له بلې خوا، هر ښوونکي نشي کولی هغه ستونزې په ګوته کړي چې ماشوم یې په خپله موضوع کې تجربه کوي. همدارنګه د زده کونکو شمیر اغیزمنوي - نه تل د زده کړې پروسې په سمه توګه انفرادي وي. د دې ستونزې اصلي حل هم د کورنیو څیړونکو لخوا پرمخ ځي. د مثال په توګه، کورني څیړونکی Z.I. کاملوا د ځانګړو تدریسي مرستو رامنځته کولو وړاندیز کوي چې په هغې کې هر زده کوونکی کولی شي خپل ځانونه د هغه دندې لپاره غوره کړي چې د هغه کچه یې مناسبه وي.

د لاسرسي د اصل د ټاکلو لپاره معیارونه

همدارنګه، د بیلابیلو دوره ډیری ساینس پوهانو د دې واک په اړه مختلف مفکورې معرفي کړې. لومړی، د لاسرسي اصل باید هغه اساسي معیار وي چې د زده کړې مواد غوره کیږي. دوهم، کتابونه او لارښودونه باید د زده کونکو یا د ښوونځي د زده کوونکو چمتو کولو کچه په پام کې ونیسي، دا یو له هغو اصلي فعالیتونو څخه شمیرل کیږي چې د وینډوګریز درجو کې د لاس رسۍ اصل دی. دا تعريف، لکه د پخوانۍ په څېر، په بريالي توګه د روسي عصري زده کړو په برخه کې کارول کيږي. دریم، د دې اصل بل مهم رول د زده کړې په بهیر کې د هر درس لخوا د ستونزو سره مخ دی.

څنګه پوهیږې چې ایا د زده کونکي لپاره مواد شتون لري

د موادو شتون د تل لپاره په ډیری عواملو پورې اړه لري. د دې شاخص د کچې معلومولو لپاره، ډیری قضیې کارول کیږي. لومړی، د انفرادي زده کونکي په اړه ارزونه کیدای شي ارزونه وشي او یو ځانګړي موضوع ته مشوره ورکړئ. دوهم، دا کولی شي د زده کونکي یا یو زده کونکي د وړتیا ارزونه وکړي څو څو مهارتونه چې د ټول ښوونځي یا انسټیټیوټ پروګرام برخه وي د ماسټرۍ لپاره. دریم، د ټولګی یا ګروپ د روزلو وړتیا ارزول کیدی شي. دا تل دا څرګنده ده چې د روزنې مواد د زده کونکو لپاره موجود دي که دوی "4" یا "5" درجه بندي ترالسه کړي. بیا په تدریس کې د لاسرسۍ اصل احساس شوی. د زده کونکو لخوا د ستونزو سره د پیژندل او وخت په ګوته کول د ارزونو د رسیدلو له الرې هم رامنځته کیږي. "Troika" تل د ستونزو له امله د موادو د محتاط مطالعاتو او اړتیاو په اړه گواښ کوي.