په قرغزستان کې د ماسټرۍ

Dobaev KD، هيلته، پروفیسور

د په قرغزستان کې د ماسټرۍ زده کړې د پروګرامونو د پلي کولو

وروسته د قرغزستان په جمهوريت کې د دولت د پریکړې "د د قرغزستان د جمهوريت د لوړو زده کړو دوه ډوله د جوړښت رامنځته" شمیره 496 شوی دی يو کال څخه زيات. په قرغزستان کې د دې حکم څخه مخکې د د د بادار د قرغزستان کې د ځينو پوهنتونونو د روزنې پروګرامونو په پلي کولو کې د ځينو تجربه تر لاسه شوي دي. د مثال په توګه، د دارالمعلمين د لارښوونو د ماسټرۍ پروګرامونه چې په قرغزستان کې د بهرنیو چارو په پوهنتون کې نوم I. Arabaev وروسته فعاليت، په قرغزستان کې د ملي پوهنتون اقتصادي تمايلاتو په نوم وروسته J. Balasagyn نور په عمومي توګه، د قرغزستان اوس د یو مشخص مفکوره جوړه او په فارغ او د ماسټرۍ د پروګرام یو شمیر تجربه تر لاسه کړه.

د قانون "د زده کړو" په قرغزستان کې د ماسټرۍ له مخې د دویم د لوړو زده کړو په توګه ګڼي او له همدې امله دا ممکنه ده چې د مطالعې له خوا ښودل شوي، د بادار د پروګرامونو د زده کوونکو په اړه د 50٪ د لارښوونې لري او د پروګرام د لومړي د لوړو زده کړو څخه تر اوسه پورې په کې شامل. د مثال په توګه، يو محصل په "استاد" سره د يوې اندازې د فارغ او په "اقتصاد" د ماسټرۍ ډګري هم راننوتل او داسې مثالونه ډېر دي. يو ځل بيا دا تاییدوي چې د فارغ او د ماسټرۍ پروګرامونه یو روڼ انځور.

نو، پر بنسټ د نړيوالې وسایل، د اساسي اسنادو په ګډون د بولونا د بهیر، موږ کولای شو چې د ماسټرۍ - د زده کړو کچه چې د ليسانس په لاندې ډول. په ترتیب سره - په لوړه کچه، چې غوښتنې تحمیل په کافي اندازه لوړه فارغ شي. فارغ فارغ بايد داسې وړتيا چې به دا وړتیا ورکوي چې فعالیت کوي، نور هم په تخصصي مهارتونه، چې د ژور نظري پوهه ولري اړتیا لري، د ساری په اساسي مسلکي زده کړو يو متخصص.

په يو بنسټيز د لوړو زده کړو د عمومي، یا نړیوال قضایي صالحیت واکمن، او له همدې امله، د لیسانس د چمتووالي د عام او د عالم د وړتیاوو د پرمختګ چې د سلنې په اړه د 70٪ دی، او د ماسټرۍ د پروګرامونو په برابرولو کې د پلټنې او د ځانګړو مسلکي مهارتونو د پراختیا تمرکز دي تمرکز کوي. په تدريس کې د هغې طبقې جامع یا نړیوال لیاقت انتخابي د کورسونو له لارې د زده کوونکو د ځان په غوښتنه جوړه کړه.

نو، د بادار څوک دی؟ محرکانو (مخالفانو.) - یو سلا، یو ښوونکی، یو مشر. د روسيې په ژباړه - د "د خپل هنر په بادار." په لرغوني روم، د 50 بستونو يو مهم افسر. د لوړو زده کړو "بادار" د عصري انګليس د امریکا د نظام لاندې هم د "د لیسانس" او "ډاکټر" تر منځ د منځګړي دریځ.

په قرغزستان کې د محکمي د دریځ څه دی؟ لکه چې پورته مو، چې په قرغزستان کې په لومړنيو پړاوونو د بادار. په یوه ټولنه کې اوس هم د استاد د يوه ګډ تفاهم نه لري او ډېر لږ شمېر خلک د بادار د پروګرامونو يوه مفکوره لري. په عمومي توګه، د ليسانس او ماسټر د مسلکي زده کړو د دواړو په کچه د روزنې لپاره زموږ د نظام يوه نوې پديده ده. موږ اصلا په ځانګړې روزل شوي، يعنې د انجنير، جوړونکی، معمار، د روسي ژبې او ادبیاتو، او داسی نور ښوونکي: ماډل نصاب د یوه ځانګړي متخصص د چمتو کولو باندې متمرکز دي سړی په یوه ځانګړی تخصص ليسانس ترلاسه کولای شي په دې تخصص په همدې ځای څخه تر تقاعد کار وکړي. زیاتره وخت په ټولنه کې "کې د ښڅو یوازې یو ریکارډ،" شي يعنې واورېدل شي، چې هغه تن چې په يو ځای او په يوه ځانګړې کار کاوه.

د صنعتي ټولنې د داسې یو طرزالعمل ده یوه طبیعي پدیده ده، د صنعتي وروسته د ټولنې لپاره خو نه. پوهه شي په صنعتی وروسته د ټولنې د نور او نور "بشر". لکه څنګه چې Alvin Toffler وويل: "نن د کېدو سبا د اهلبیت حقیقت دا دی چې د د حقایقو او یا د معلوماتو د معاینې اعتراض نه - په ټولو نه. که څه هم، د يوې ټولنې په کوم کې چې د انفرادي کارونه، د اوسیدو ځای، ټولنیزو شبکو، او داسې نور بدلونونه دا ورکوي چې د زده کړې د اغيزمنتيا ستر اهميت. د سبا ښوونځي باید نه یوازې معلومات برابر کړي، خو هم سره څنګه چې دا کار وکړي. زده کوونکي او زده کوونکي بايد د زده زړو مفکورو پرېښودل، چې پوه شي چې کله او څنګه د هغوی ځای ونیسي. په لنډه توګه، دوی باید څنګه زده او relearn زده کړي. د سبا بې سواده سړی به د یو، چې نه پاتې شي، او هغه کسان چې نه زده کړل چې څرنګه د زده نه وي. "

په دغو شرایطو کې، چې د ماسټرۍ په کچه، چې په خپل ذات دی multivariant او انعطاف قرارداد، چې د زده کړو د نورو کچو په پرتله د چټک بدلون د ملکيت دی کېدو تر ټولو مشهور دي. سړي اساسي زده کړې لري او بيا د ژوند له پاره په انفرادي اړتياوې او د خلکو د غوښتنو پر بنسټ ښايي دوه یا زیات د ماسټرۍ په کچه واخلي. يعنې د ماسټرۍ زده کړې د زده کړو کچه چې اجازه يو کس ته د ځان د ژوند لپاره بل سيمه او یا په سیمه کې بیا روزنه شي. او موږ باور ماسټر د لارښوونو بايد زيات شي. دوی باید د پوهنې د نورو په کچه زيات تخصصي او اساسي وي.

د لیسانس په کچه، چې موږ پوهېږو، نور سره د لیاقتونو ورته ټولګه معیاري، د روزنې د لارښوونې پرته، يعنې د ليسانس په کچه ډیر نړیوال او د ښه دليل، په دې کچه د لوړو زده کړو د اساسي کچه په نامه.

د ماسټرۍ پروګرامونه باید وي څومره، له همدې امله، د ماسټرۍ د پروګرامونو د پراختیا او تصویب باید په هره سيمه کې په جلا د لوړو زده کړو بنسټونو، د کار په بازار کې د ټولنيز او اقتصادي حالت او تقاضا په پام کې نیولو وي. په لنډه توګه د ماسټرۍ د پروګرامونو د تر ټولو انفرادي او عمل لرونکې. په ورته وخت کې د ماسټرۍ د پروګرامونو په پراختیا کې د لوړو زده کړو موسسو ته بايد د پارامترونو ايښي کې د لوړو زده کړو مسلکي ماسټرۍ په کچه د د 23.08.2011g د حکومت د فرمان له خوا تصویب د دولت د تعليمي معيار layouts پيروي وکړي.

په قرغزستان کې نن، د بادار د روزنې د لارښوونې لاندې را: څېړنې، چې په عمده توګه په موخه د علمي څيړنو د چمتو کولو، فارغ وروسته د دې لپاره چې د ماسټرۍ او دوکتورا ونړیدلو ساتنه ښوونځي فارغ ته ځي. دوهم لوري سره د تدريس، کوم چې د هغو خلکو په عمدي توګه د هغې طبقې راغلي، چې په مسلکي زده کړو سيستم د کار د يوې ډلې سره نښلي. او په پای کې، د درېيم سيمه ده ډیر تنګ، تخصص، چې هغه کسان چې غواړي له ژورتیا او د مخه د زده کړې د خپلې پوهې پراخه روزنې ته دوام ورکړي.

د ماسټرۍ د روزنې دا ټول د لارښوونو، البته، د د هېواد په ټولنيز او اقتصادي شرايطو پر بنسټ غيراختياری شي څرګند. خو د ټولو د لارښوونو په منځ کې، د هغو کسانو د لا لپاره د ماسټرۍ پروګرام د زده کړې تر ټولو داخله ښوونځي فارغ شي او د خپل راتلونکي فعالیتونه د تدريس او يا له څیړنیزو فعالیتونو سره تړنې لري. موږ باور لرو چې دغه پدیده د طبيعي ده، چې کله اقتصادي وضعې او دقیق د قرغزستان اقتصاد په ژوره بحران سره مخامخ دی چې ممکن وي، نو د دريم لوري، يعنې د تخصص، fundamentalization پخواني زده کړو د زده کړې واحدونو.

د بل ډير مهم موضوع کله چې موږ په اړه فارغ او ماسټر د پروګرامونو خبرې ده د ښوونې او روزنې محتوا. د تحليل د د د پوهنې د مسایلو د قرغزستان د اکاډمۍ د مسلکي زده کړو د مرکز له خوا د ترسره وړاندیز کوي چې چې نن ورځ په کې د قرغزستان شته منځپانګه ماسټرۍ پروګرام د مسودې د ځينو ځانګړو جدي توګه تعريف نورمونو. که څه هم یو تصویب هډوانه د ماسټرۍ په کچه، چې، لکه څنګه چې تر اوسه هم نن د اصلي پارامترونو په اساس بدل بهر ده. دا دوه کاله د مطالعې، 120 کریډیټ، د 30 ساعته، درې دورو، يعنې يو پورونو: عمومي علمي دوران، مسلکي دوران، عمل او څېړنې، او لږ تر لږه 40٪ داساسی جز. لکه څرنګه چې مو وویل پورته، د مختلفو هدف د ماسټرۍ پروګرامونه شته. څنګه، د مثال په توګه، د يو پروګرام چې د تمرکز تخصصي، په ژوره روزنه ده؟ په دې حالت کې د علمي .وګوري تناسب بايد څه وي؟ څومره کریډټ بايد ځانګړې شي چې د څیړنې، او داسې نور

کله چې د پوهنې د لیاقت چلند په اړه خبرې، له همدې امله، د ماسټرۍ د درجو په برابرولو کې، باید وټاکل شي، چې د وړتیاوو باید د په دې او يا لوري چې د بادار د پروګرامونو په پای کې جوړه شي. دا ټول مسایل په پام کې احتياط او څېړنې ته اړتيا لري.

د پورته وویل، خالصه، موږ په لاندې موضوعاتو وړاندې کوي:

1. د دې لپاره چې د قانون د "د زده کړو"، چې په واضح ډول ټاکل شوي په ښوونې او روزنې سيستم د ځای او فارغ حالت تعدیل معرفي کړي. ماسټر د دوهمې درجې، او د زده کړې د دوهم لوړه کچه نه ده. د ماسټر د اصلي موخه - د دې زده کړې چې د څېړنې کار زیات تمرکز او غواړي تر څو د ماسټرۍ او دوکتورا ونړیدلو د ساتنې په فارغ ښوونځي کې خپلو زده کړو ته دوام ورکړي. یعنې دا به په آسانۍ سره له يوله، دواړه په نظري او عملي، ګټور او په اغيزمنه توګه د خپلو علمي بالقوه کاروي. په بل عبارت، د يوه د زده کړې دویم کچه په توګه فارغ موخه دا ده چې د لوړ پای مسلکي د جوړېدو شرايط برابر کړي. دا په خپل وار سره د د علمي فعاليتونو د نظري او عملي په ژوره برخه کې چې هغه د خپلو غوره مطالعې پر بنسټ د سافټ وير جوړونه له خوا ټاکل کيږي.

له همدې امله، وروستنیو ازموینو فارغان فارغ باید د دوو پرله پسې ګامونه شامل دي: 1) د ماسټرۍ ازموينه؛ 2) د برابرولو او د یوه تیزس دفاع.

: د ماسټرۍ د ازموینې باید لږ تر لږه دوه ازموينو کې د ساینس د میتودولوژي او د امتحان د پېژنڅېر.

د ساتنې د بادار د تیزس باید په ساحه کې د مخکښ کارپوهانو په ګډون د عامه وي.

2. د پوهنې او د ساينس د قرغزستان جمهوریت وزارت ضروري ده چې د اساسي زده کړې، د امکان په صورت کې د ماسټرۍ پروګرامونه د روزنې تعریف کړي، د ټولو پوهنتونونو کې نه شي کولای د روزنې د ماسټرۍ په کچه برابر کړي. تر اوسه پورې، ښوونځي چې د ماسټرۍ پروګرامونه شته دي، خو په دې پروګرام پېژنڅېر نه دوکتورا شتون لري. موږ په قرغزستان کې جوړ د يو څه، چې د ماسټر سپکو Attitude. که تاسو د په روسیه کې د محکمي د جوړښت په تاريخ وګوري (موږ د روسیې د موډل تمرکز)، ساندویچ فارغ وروسته علمي عنوانونه د معاون پروفیسر یا استاد ekstroordinarnogo ورکړه.

له همدې سره د مس KR شهادت مدیریت ته اړتیا کتنه د جواز ورکولو مقرراتو د هغې طبقې د عملياتو اجازه.

3. بايد د د د لوړو مسلکي زده کړو په کچه د "استاد" د زده کړې د معياري تصویب هډوانه تعديل شي.

د معياري څرګندوي چې د خپلواکه کار تناسب باید د د دغه پروګرام د ټولو بار٪ نه تر 80 کمه وي، او چې هر زده کوونکي بايد د مطالعې ټوله موده کې چې د انفرادي روزنیز پروګرام د پراختیا او د علمي شورا له خوا تصويب کړه.

نور تفصیل ته د ماسټرۍ پروګرامونه وروستۍ تصدیق انځورګري. که د دغو اضافي او refinements به د ماسټرۍ پروګرامونه شي یوازې له هغې ګټه واخلي.

4. کله چې دودیزه روزنې پروګرامونه پوهنتونونو ځان څه وړتیاوو باید له خوا د روزنې په پای کې جوړه شي، لکه د هغو کسانو لپاره چې د وړتیاوو په دولت کې د زده کړې د معیارونو لست اخلي د يوه بنسټ طرح. او د هغو وړتیاو چې د تدريس لپاره د لارښوونو د دولت د تعليمي معيارونه استازيتوب دي د ماسټرۍ په کچه د تفصيلي مطالعې ته اړتیا لري. د مرکز لپاره د مسلکي زده KAO ستونزه، چې موږ کار کوي تر څو د چاڼ او د ځانګړو وړتیاو، چې وروسته به د نور بحث لپاره وړاندې شي د نورې پراختيا.

.