د تدریس پروسیجر طریقه: تکنالوژي او ځانګړتیاوې

د لارښوونې تعقیبي طریقه د حق لخوا یو ترټولو اغېزناکه ده، ځکه چې دا د زده کونکي یا زده کونکي لخوا په عملي توګه د زده کړې موادو کارول دي. د یوې روښانه مثال په تعقیب، لارښوونې او الرښوونې تاسو سره د موادو په ښه پوهیدو کې مرسته کوي او هغه پوهې ته السرسي چې تاسو یې ترالسه کړي. ځکه چې دا طریقه خورا مشهوره ده.

د ځانګړتیاوو په اړه

د زغم وړ زده کړه هغه پروسه ده چې د یو مشخص مشخصیت له مخې ځانګړتیا لري. په دې حالت کې، د زده کونکو د فکر په بڼه کې راځي، کوم چې د مفکورې او یا د سرچینې یا نورو سرچینو لخوا د معلوماتو یادولو په وخت کې جوړ شوی.

د زده کونکي د زده کړې طریقه د لید، عملي او شفاهي تخنیکونو کارولو پرته ناممکن ده، ځکه چې دوی د موادو بنسټ جوړوي. په هرصورت، د مثلث طبیعت د مثالونو د لاریونونو، روښانه او پوهیدو وړ وینا، انځورونو، انځورونو، پریزنټشنشنونو او ګرافیک انځورونو له لارې د معلوماتو لیږد په اصولونو کې جوړ شوي.

د زده کړې بهیر

که چیرې ښوونکي معلومات په کلیکوري ډول انتقال کړي، او د لنډیز څخه لیک لیکنه نه لولي، نو د زده کونکو لخوا د ماسټرۍ احتمالي امکانات څو ځله زیاتوي. په هرصورت، زیږون زده کړه هغه پروسه ده چې حتی یوه ځانګړی کیسه د ځانګړو اصولو سره سم جوړه شوې ده.

لاندینۍ کرښه دا ده چې ښوونکي په بشپړ شکل کې، شواهدو، حقایقو، د مفکورې تعریفونه او په مهمو ټکو تمرکز کوي چې زده کوونکي اړتیا لري په لومړي ځای کې زده کړي. د کار ترتیب او طریقه توضیح کولو او همداراز د دوی لاریونونو لپاره د پام وړ پاملرنه کیږي. دا په ځانګړې توګه د نارینه ګراف، موسیقۍ، هنر، ښکلې هنرونو په درسونو کې څرګند دی. د عملي کارونو سرته رسولو په پروسه کې او د دوی تناسلي فعالیت ښودل، په بل ډول بل تولید ته ویل کیږي.

مګر دلته یو کوچنی تناسب دی. د زده کړې پروسیجر طریقه د ډیری تمرینونو پلي کول دي، کوم چې د ماشومانو لپاره د پروسې پیچلتیا الملوي. زده کونکي (په ځانګړي توګه د جونی په ټولګیو کې) نشي کولی د ورته مسلو سره مقابله وکړي. دا د هغوی طبیعت دی. نو له همدې کبله ښوونکي باید په نوي ډول د نوو عناصرو سره تمرینات بشپړ کړي، ترڅو د زده کوونکو دلچسپي له منځه لاړ نشي، مګر یوازې یوازې توجه کیږي.

لیدلوری

د زده کړې تخنیکي ټیکنالوژي په ساده او پوهه شوي اصولو کې رامینځ ته شوې. د لیکچر په جریان کې، ښوونکي په حقایقو او پوهه باندې تکیه کوي، کوم چې زده کوونکي له مخکې څخه خبر دي. د دې فطرت په خبرو اترو کې، د انګیرنې او فرضیې لپاره هیڅ ځای شتون نلري، دوی یوازې پروسې پیچلې کوي.

دا مهمه ده چې يادونه وکړو چې مخکې ذکر شوي وضاحت يواځې په تخليقي بهير کې نه وي. حتی د ریاضياتو په مطالعې کې، دا شتون لري. پلي کوونکي د حوالې نوټونه جوړوي ، ګرافونه ښکاره کړي، ارقام، قواعد، کلیدي، ټولنې، په دوی کې مثالونه - دا ټول د موادو د یادولو فعالولو کې مرسته کوي. وروسته، ماشومان د ښوونکي لخوا د دندو د حل کولو لپاره خپلې تجربې پلي کوي. په موډل کې کړنې د لاسته راوړلو پوهې د پیاوړتیا په موخه مرسته کوي، او هغوی ته دا مهارت ورکوي. په هرصورت، دا دوامداره روزنه ته اړتیا لري.

زیانونه

پرته له دې چې هیڅ شی نشي کولی، او د زده کړې طریقه یو استثنا نه ده. اصلي کمښت د ښوونځیو د زده کوونکو یادونه کوي. په هرصورت، د روزنې توکي باید په پام کې ونیول شي. او د پایلې په توګه، غوره فعالیت د ماشومانو لخوا پرمخ تللی شوی یادښت سره ښودل کیږي.

همدارنګه د دې میتود زیان د زده کوونکو کم خپلواکۍ دی. کله چې ماشومان د ښوونکي څخه تیار شوي پوهه ترالسه کوي، دوی اړتیا نلري د درسي کتابونو سره کار وکړي. د ورته دلیل لپاره، پاملرنه له منځه وړل کیږي. ماشومان یوازې اړتیا لري مواد ته غوږ ونیسي او که چیرې پروسه بې وزله وي، نو دوی به یې ژر چټک شي.

زده کونکي په بشپړه توګه مواد جذب نه کوي، ځکه ښوونکی نشي کنترولوي چې زده کوونکي څومره یادونه کوي، او په کوم وخت کې دوی "خلا" لري. د لارې په توګه، که تاسو د تناسلي میتود څخه ناوړه ګټه واخلئ نو بیا ماشومان معلومات نشي ترلاسه کولی. د پایلې په توګه، دوی به د موادو مطالعې کې منځنۍ کچې پوهه او ټیټه کچه ولري.

تولیدونکي لارې چارې

دوی باید هم یادونه وشي. د ښوونې او تولید تولید طریقه په بیلا بیل ډول توپیر لري. څرنګه چې د دویمې کټګوري پورې اړوند میتودونه د انفرادی فعالیت په وسیله د نوي نوي معلوماتو زده کوونکو لخوا خپلواک رسید اغیزمنه کوي. په پروسه کې، زده کوونکي د هیرستیک، څیړنې او د پلټنې په جزیره توګه کارونې کاروي. دوی په خپلواک ډول عمل کوي، او دا په عمده ډول د تولید او تولید تولید زده کوي.

دلته هم، خپل ځانونه لري. تولیدی میتودونه ښه دي، ځکه دوی ماشومان زده کوي چې منطقي، تخلیقی او ساینسي توګه فکر وکړي. د دوی د غوښتنلیک په پروسه کې، زده کوونکي د خپلې پوهې لپاره اړتیاوې لري دوی اړتیا لري، ورسره مخامخ شوي ستونزې په بریالیتوب سره، او هڅه وکړي چې هغه باورونه چې عقیدې ترلاسه کړي. په ورته وخت کې، د دوی سنجوي ګټو رامنځته کیږي، کوم چې په زده کړې کې د ماشومانو مثبت، احساساتي چلند کې منعکس کیږي.

د ستونزو په اړه

هیجیسټیک او څیړنیز میتودونه د دوی ځانګړی ځانګړتیاوې لري، او همدارنګه د تشریح او زیږونې زده کړې لري.

لومړی، دوی نړیوال نه دي. او د تولیدي روزنې ته لاړلو دمخه، ښوونکي باید په توضیحاتو کې د بیلګې په توګه ډیری ټولګي ترسره کړي. نظرياتی تیاری ډیر مهم دی. او یو ښه ښوونکی پوهیږي چې څنګه د تولیدونکو خلکو سره تشریحی میتودونه راټول کړي.

بیا هم باید په یاد ولرئ چې د زده کړې ستونزې شته چې د زده کونکو د وړتیا څخه بهر دي. او د دوی کچی کولی شی د تولیدی میتودونو له لارې وی. برعکس، نورې ستونزې خورا اسانه دي. او د دوی پر بنسټ ډیزاین تعلیمي وضعیت چې زده کوونکی کولی شي انفرادي تګلاره ښکاره کړي، دا خورا ساده ده.

او، بالاخره، دا ناشوني ده چې یو ستونزمن وضعیت په اسانۍ سره د سکریټ څخه جوړ کړي. ښوونکی باید د زده کونکو سره علاقه ولري. او د دې لپاره دوی باید د زده کړې موضوع په اړه څه شی زده کړي، د پوهاوي اساسي زیرمه ترلاسه کړي. کوم چې بیا، د تشخیص-تولید کولو میتودونو په کارولو سره ممکنه ده.

متقابل عمل

ښه، وروسته له هغه چې ښوونکی خپل زده کوونکی اړیکی نظرياتی بنسټ ته ورکړ، نو کولی شي په عمل کې د پوهې پیاوړتیا پیل کړي. ستونزه په یوه ځانګړي موضوع، اصلي حالت کې رامنځته کیږي، چې زده کوونکي ګډون کوي. دوی باید دا تحلیل کړي (نه د ښوونکي ګډون، البته). متقابل عمل مهم دی، برسیره پردې، ښوونکي مکلف دي چې د پروسې تنظیم او الرښوونه وکړي. د تحلیل په جریان کې، د پوښتنې وضعیت په یو یا حتی ډیری ستونزمن ستونزې کې بدلون موندلی چې زده کونکي باید حل کړي، فرضیې وپیژني او د دوی د اعتبار تصدیق کړي. نو عموما حل لاره ده.

ښه، د پورته برخه په اساس، موږ کولی شو پایله وکړو. د ښوونې ټول موجوده میتودونه په خپله طریقه ښه او اړین دي، دا مهمه ده چې دوی د سیالۍ سره یوځای شي ترڅو د زده کونکو لپاره ډیری ګټه ترالسه کړي. مګر دا د کار مسلکي ښوونکي لپاره ندي.